S. R. Altas Habilidades

Aluna Maria Eduarda trabalhando pintura com a professora Josilena.

AETE Futsal - 25/10/2017

Atividades lúdicas e diferenciadas para desenvolver as habilidades dos alunos.

Trabalhos CELEM - Espanhol

CELEM Espanhol
1º e 2º anos
Prof. Jociely

Homenagem das alunas do 6º e 9º anos ao Dia dos Professores

Combata Esse Crime.

S. R. Altas Habilidades - Desenvolvendo e aprimorando Talentos no CECOB

Trabalhar com alunos com altas habilidades requer, antes de tudo, derrubar dois mitos. Primeiro: esses estudantes, também chamados de superdotados, não são gênios com capacidades raras em tudo - só apresentam mais facilidade do que a maioria em determinadas áreas. 

Na Sala de Recursos Multifuncional para Altas Habilidades a aluno Maria Eduarda já começa a desenvolver suas habilidades artísticas, no vídeo abaixo você verá sua performance na dança, ensaios dos primeiros passos para um aprimoramento artístico completo. Nossa aluna apresenta talento especial para artes, alto desempenho em artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas, facilidade para expressar ideias visualmente, sensibilidade ao ritmo musical. 

CECOB participa de encontro no NRE sobre a pauta Necessidades Especiais (Altas Habilidades)

Na manhã desta segunda (16), no auditório do Núcleo Regional da Educação de Cascavel, reuniram-se profissionais da Educação Especial, do CRAPE - Centro Regional de Apoio Pedagógico Especializado e da ASSORPE - Associação dos Representantes dos Programas e Entidades DEE para Portadores de Deficiência que atuam nos Colégios Estaduais Padre Carmelo Perone, Olavo Bilac, Duque de Caxias, Marilis e Monteiro Lobato debateram sobre Sala de Recursos de Altas Habilidades.

 

15 de Outubro Dia do Professor

AETE Futsal - 11/10 - Tiro

 Tiro Lateral

Ocorre quando a bola passa, em sua totalidade, pela linha lateral. A cobrança é feita com os pés do exato local onde a ela tenha saído. O jogador que está cobrando o arremesso lateral deve estar de frente para a quadra, com um pé no solo, sendo que esse pé deve estar sobre qualquer parte da linha ou fora dela. A distância que deve ser respeitada pelos adversário na cobrança desse tiro é de 3 metros para a bola. Se o arremesso for diretamente para o gol, só será validado se houver desvio de outro jogador (incluindo o goleiro). Caso o arremesso lateral seja cobrado de forma incorreta, ocorrerá a reversão, ou seja, a equipe adversária ganha um arremesso lateral.

Arremesso de Meta

É considerado arremesso de meta sempre que a bola ultrapassar completamente a linha de meta pelo alto ou solo, excluída a área entre os postes e sob o travessão de meta, após ter sido tocada ou jogada pela última vez por jogador da equipe atacante. O goleiro é o responsável por executar o arremesso de meta, usando as mãos e de qualquer parte do ponto da área penal.

 Tiro de Canto

Ocorre quando a bola sai totalmente pela linha de fundo e o último a tocar seja do time que está defendendo a meta dessa linha de fundo. Deve ser executado com um pé fixado no solo em cima da linha ou fora da quadra. O lado a ser escolhido para a cobrança será o mais próximo de onde a bola tenha saído. Se a bola for em direção à meta adversária e entrar, mesmo sem desviar em nenhum jogador, o gol será validado. Uma curiosidade é que se o arremesso for feito contra própria meta, com ou sem desvios de outros jogadores, o gol não será validado. O tempo limite para execução desse arremesso é de 4 segundos.

 

 

 

 

 

 

 

AETE Futsal - 04/10/2017 - Tipos de marcação

Tipos de marcação

a.     Marcação Individual

    Este sistema caracteriza-se pela marcação direta entre dois jogadores. É uma marcação, onde cada jogador fica responsável pela marcação de um adversário. O posicionamento da equipe defensora é em função dos jogadores adversários. Esse sistema pode ser dividido em marcação sob pressão e meia pressão. A marcação sob pressão exige que o marcador exerça o combate direto ao adversário em qualquer setor da quadra, procurando evitar que o oponente receba a bola.

b.     Marcação por Zona

    A marcação por zona consiste em atribuir a cada jogador da equipe uma zona definida de defesa com a função de ocupá-la e defendê-la integralmente. Esta marcação caracteriza-se pelo posicionamento (Defesa e Intermediária) - sempre atrás da linha da bola; pelas constantes trocas de marcações; e pela espera do erro adversário para roubar a bola e contra-atacar. É uma marcação utilizada quando a equipe adversária apresenta rápida e complexa movimentação, têm bons passadores, ótima técnica e condução de bola, um bom nível de treino ou quando o placar é desfavorável aos adversários. (Mutti, 2003).

  

c.     Marcação Mista

    Esta marcação é uma combinação da marcação individual com a marcação por zona. Este tipo de defesa possibilita as trocas de marcação. Também podemos marcar um jogador individual da equipe adversário e os outros três jogadores marcam por zona.

d.     Princípios táticos individuais de defesa

    Campo de visão do atacante; cobertura; ficar atrás da linha da bola; quando possível dobrar a marcação; flutuação; retorno; aproximação e ação de abordagem na perna preferencial do adversário; antecipação e interceptação; trocar a marcação e ajuda; acompanhar o marcador não olhar para bola; postura defensiva; bloqueio de chutes e passes.

e.     Linhas de marcação

    As linhas de marcação segundo Santana (2004), é o local onde a equipe realizará a pressão sobre a bola. Para o autor as linhas defensivas compõem um dos alicerces do sistema defensivo. Conforme Voser (2001), elas são classificadas da seguinte forma:

Linha 1 – Pressão na bola quadra inteira

Linha 2 – Pressão na bola em ¾ da Quadra

Linha 3 – Pressão na bola em ½ Quadra

Linha 4 - Pressão na bola em ± 12m de Quadra

Linha 5 – Pressão na bola em frente a sua área de meta.

Alunos do CECOB vão ao cinema

O cinema constitui-se em um dos variados modos de expressão cultural da sociedade industrial e tecnológica contemporânea. A relação entre cinema e educação, seja no contexto da educação escolar ou da educação informal, é parte da própria história do cinema. Desde os primórdios das produções cinematográficas, produtores e diretores de cinema o consideravam como uma poderosa ferramenta para instrução, educação e reflexão humanas.

A utilização do cinema como veículo e ferramenta de ensino-aprendizagem oportuniza enfocar os aspectos culturais, históricos, literários e políticos, proporcionando uma visão integral do cinema enquanto mídia educativa. A inserção de novas estratégias de desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem é primordial para a inovação pedagógica e a adequação às mudanças sociais com a finalidade de proporcionar uma formação integral aos cidadãos. Nesse contexto o cinema se torna uma ferramenta educativa cheia de potencialidades ao constituir-se em um meio de contribui para a mudança social. Ao ser percebido como uma mídia educacional o cinema tem a possibilidade de inserir-se na sala de aula de forma promissora.

O cinema, enquanto mídia educativa possui grande potencial pedagógico uma vez que é muito mais fácil, tanto para uma criança, quanto para um adulto, absorver informações advindas de estímulos audiovisuais. O filme auxilia o professor a romper com o modelo tradicional de aula baseada na explanação, podendo servir tanto para expor conteúdos quanto para ilustrar conceitos e demonstrar experiências.